Bu problem temelli etkinlik, sınırlı kaynaklarla (belirli bir uzunlukta ip) en geniş alanın nasıl oluşturulacağı sorusuna odaklanır. Öğrencilere eşit uzunlukta ipler verilir ve bu ipleri kullanarak farklı kenar uzunluklarına sahip dikdörtgenler oluşturmaları istenir. Oluşturdukları her bir dikdörtgenin kenar uzunluklarını ve alanını hesaplayarak, çevre uzunluğu aynı kalmasına rağmen alanın nasıl değiştiğini gözlemlerler (MAT.5.4.3.). Bu keşif süreci, öğrencilerin yorumlama (KB2.14) ve değerlendirme (KB2.17) gibi kavramsal becerilerini geliştirir. Öğrenciler, en büyük alana sahip şeklin hangisi olduğuna dair çıkarımlarını (KB2.10) arkadaşlarıyla paylaşır. Etkinlik, merak (E1.1) duygusunu tetikler ve kaynakların verimli kullanımı konusunda tasarruf (D17) değerine vurgu yapar.